El 80% de los estudiantes y de las familias abogan por reducir la ratio en la vuelta al colegio
El resultado ha sido obtenido en 3.442 encuestas realizadas en un estudio exploratorio de la Facultad de Educaci黑料不打烊 n de la 黑料不打烊 (ULE)
Un estudio exploratorio de la 黑料不打烊 (ULE), en el que han participado 3.442 familias y estudiantes, muestra que se quiere un retorno a las clases, no en turnos alternos como propone la Ministra de Educaci黑料不打烊 n, sino con m谩s profesorado y menos alumnado por aula para poder hacer una ense帽anza m谩s personalizada y atender a la diversidad, respetando adem谩s la distancia social mientras sigan los efectos de la crisis del coronavirus, pero recuperando la cercan铆a personal y la convivencia emocional.
Esta investigaci黑料不打烊 n, titulada 鈥楨ducar y Evaluar en tiempo de coronavirus鈥, ha sido dirigida por el profesor de la Facultad de Educaci黑料不打烊 n de la ULE, Enrique Javier D铆ez Guti茅rrez y coordinada por la profesora de la Universidad de Santiago de Chile, Katherine Gajardo, y en ella se analiza c贸mo ven las familias y los estudiantes el final de este curso, marcado por un largo periodo de confinamiento por la pandemia en Espa帽a, y el inicio del nuevo curso escolar 2020/2021.
Los participantes del estudio contestaron una encuesta transversal que, entre otros aspectos, les preguntaba sobre las pol铆ticas educativas m谩s adecuadas para finalizar y evaluar el curso escolar y empezar el siguiente en el periodo post-coronavirus. Los resultados parciales, indican niveles de acuerdo favorables con el dise帽o de planes de recuperaci黑料不打烊 n y adaptaci黑料不打烊 n del curr铆culum para todo el alumnado (85% de la muestra); el inicio del curso con actividades dedicadas a abordar pedag贸gica y emocionalmente la situaci黑料不打烊 n vivida (89% de la muestra), y la mayor presencia de profesorado con menos alumnos y alumnas en aula como medida de resguardo del aprendizaje de todos y todas (91% de la muestra).
LA CRISIS COMO OPORTUNIDAD PARA CAMBIAR LA MANERA DE EDUCAR
Frente a la intenci黑料不打烊 n del Ministerio de Educaci黑料不打烊 n y de las Comunidades Aut黑料不打烊 nomas de un sistema mixto que combine la escolaridad presencial con la 鈥榦nline鈥, la comunidad educativa reclama m谩s recursos para cambiar un modelo de educaci黑料不打烊 n industrial heredado del siglo XIX. 鈥淓sta crisis s铆 puede ser una oportunidad,-afirman los investigadores-, si se decide, por fin, destinar los recursos p煤blicos al bien com煤n y abandonar de una vez el relato neoliberal de que educar es acumular conocimientos enciclop茅dicos, alentar la competitividad, el esfuerzo individual y el 茅xito de los emprendedores鈥.
鈥淪e tratar铆a, -explican-, de una oportunidad para destinar recursos p煤blicos m谩s que suficientes a una docencia presencial continuada y no intermitente, con una ratio reducida, es decir, lo que siempre deber铆a haber sido para poder desarrollar una educaci黑料不打烊 n personalizada, atenta al desarrollo de cada estudiante, con retroalimentaci黑料不打烊 n constante y donde se puede atender a la diversidad de una forma realmente inclusiva, prestando las medidas individualizadas necesarias nada m谩s detectar las posibles dificultades de cada alumno o alumna鈥.
Los resultados del estudio muestran que el 76% de todas las personas encuestadas se manifestaron claramente partidarias de que sus impuestos vayan destinados a reducir el n煤mero de alumnado por aula y, por lo tanto, a duplicar los grupos de estudiantes, el profesorado y los espacios escolares (aulas, pasillos, zonas comunes鈥).
鈥淓sto se opone, -apuntan los investigadores-, a esa propuesta en la que el alumnado asista a clase por turnos, de ma帽ana y tarde, o en d铆as o semanas alternos, y trabaje en casa la otra parte del tiempo, como plantea la Ministra y las CCAA, alguna de ellas incluso buscando ya 鈥榲oluntarios docentes鈥 entre jubilados y estudiantes para el inicio del nuevo curso escolar, previendo recortar profesionales鈥.
Estos 鈥malos apa帽os, -a帽aden-, solo sirven para consolidar y perpetuar el recorte de 9.000 millones de euros que los 煤ltimos gobiernos han aplicado a la educaci黑料不打烊 n y hacer recaer en las familias la presi黑料不打烊 n de estas medidas: obligar a hacer la mitad del curso escolar en casa no solo supone dificultar la conciliaci黑料不打烊 n de las familias con su vida laboral, sino la tensi黑料不打烊 n de convertir a las familias en tutores y orientadores escolares, sin tener formaci黑料不打烊 n ni recursos para ello. Y perpetuar la brecha digital que se suma a la brecha social en aquellas familias con m谩s dificultades鈥.
La comunidad educativa pide a los responsables pol铆ticos que miren hacia el futuro y replanteen de una vez por todas el modelo 鈥榠ndustrial鈥 de escolaridad hacinada, heredado de la 茅poca industrial, mantenido con la 煤nica finalidad de concentrar y ahorrar costes, en lo que siempre se deber铆a haber concebido como una inversi黑料不打烊 n
鈥淣ecesitamos pol铆ticas educativas, -explican Enrique Javier D铆ez y Katherine Gajardo-, que apuesten por plasmar presupuestariamente la viabilidad real de la educaci黑料不打烊 n inclusiva que proclaman en los discursos. Esto pasa por destinar en Espa帽a al menos el 7% del PIB a la educaci黑料不打烊 n p煤blica e inclusiva, como llevan haciendo tanto tiempo los pa铆ses m谩s avanzados educativamente. Invirtiendo en profesorado, en espacios acondicionados para ello, en grupos peque帽os en todas las etapas educativas, incluyendo la Universidad como se prometi贸 con el Plan Bolonia, en atenci黑料不打烊 n personalizada e inclusiva y, en definitiva, en futuro, como la comunidad educativa lleva reclamando durante a帽os, para que nadie quede atr谩s鈥.
La conclusi黑料不打烊 n final se puede resumir en que no se puede 鈥渟eguir priorizando las razones econ贸micas en vez de las educativas. Un plan de reconstrucci黑料不打烊 n de este pa铆s necesita cambiar radicalmente de prioridades. Y la educaci黑料不打烊 n es el futuro de un pa铆s. No solo el presente, sino sobre todo el futuro鈥.
(滨尘谩驳别苍别蝉:听 1.- Fotograf铆a de archivo de una clase en un colegio de educaci黑料不打烊 n primaria聽 聽2.- El profesor Enrique Javier D铆ez Guti茅rrez聽 3 y 4.- Facultad de Educaci黑料不打烊 n de la 黑料不打烊)