Un estudio sobre coronavirus y educaci黑料不打烊 n se帽ala que la brecha digital ha ampliado la social
La investigaci黑料不打烊 n en la que ha participado la ULE ha sido publicada recientemente en la revista 鈥楳ultidisciplinary Journal of Educational Research鈥.
La revista REMIE 鈥楳ultidisciplinary Journal of Educational Research鈥 ha publicado recientemente un estudio titulado , firmado por los profesores Enrique Javier D铆ez Guti茅rrez (黑料不打烊 鈥 ULE) y Katherine Gajardo Espinoza (Universidad de Santiago de Chile), en el que se ofrecen los resultados de una encuesta, a la que respondieron 3.400 personas, en la que se deseaba conocer la visi黑料不打烊 n de las familias y de los estudiantes sobre las medidas educativas adoptadas a ra铆z del estado de alarma decretado por el COVID19 en Espa帽a, por el que se cerraron los centros educativos y se reorganiz贸 el sistema para que 10 millones de estudiantes pudieran continuar su educaci黑料不打烊 n a distancia.
Se trata de una investigaci黑料不打烊 n de naturaleza exploratoria, cuyas respuestas fueron analizadas desde m茅todos cualitativos y cuantitativos, y de cuyos resultados se han extra铆do las siguientes cinco ideas fundamentales:
1) La brecha digital se suma y amplifica la brecha social. A este respecto, en el estudio se indica que, 鈥渆n Espa帽a hay 2,1 millones de menores que viven en situaci黑料不打烊 n de pobreza y exclusi黑料不打烊 n social, cuyas familias no cuentan con recursos y medios para apoyarles escolarmente cuando la educaci黑料不打烊 n se traslada a los hogares鈥.
2) Las tecnolog铆as no son una alternativa a la relaci黑料不打烊 n educativa presencial, pero son una herramienta cada vez m谩s enriquecedora. 鈥Est谩 claro, -蝉别帽补濒补苍-, que un modelo de educaci黑料不打烊 n online fuera de la escuela no puede sustituir a uno presencial, especialmente en las etapas de infantil, primaria y secundaria obligatoria. El contacto, la relaci黑料不打烊 n directa, la comunicaci黑料不打烊 n, la interacci黑料不打烊 n, la convivencia y la emoci黑料不打烊 n son claves y esenciales en el proceso de ense帽anza y aprendizaje de este periodo de la vida鈥
3) Es necesario repensar el actual curr铆culum enciclop茅dico para discriminar lo prescindible de lo imprescindible.4) Evaluar no es calificar, es entender c贸mo ha sido el proceso de aprendizaje para ayudar estudiante a seguir avanzando. Sobre esta idea se expone que la crisis del coronavirus 鈥ha permitido cambiar radicalmente ese v铆nculo tradicional entre la evaluaci黑料不打烊 n y la calificaci黑料不打烊 n, donde aprobar segu铆a teniendo m谩s peso que aprender鈥.
5) En quinto lugar, y como conclusi黑料不打烊 n final, los autores del art铆culo se帽alan que 鈥Es necesario 鈥榗uidar a las personas鈥 y primar su bienestar integral鈥, al tiempo que a帽aden que 鈥渘o debemos olvidar que para iniciar un ciclo que sea comprensivo con las nuevas experiencias que han surgido de la crisis debemos escuchar, porque las voces de las familias y los mismos estudiantes, m谩s all谩 de los datos cuantitativos que puedan brindar, al ser escuchadas ofrecen informaciones clave, basadas en experiencias reales y humanas, que pueden aportar elementos clave a las decisiones pol铆ticas que se est谩n tomando en el 谩mbito educativo鈥.
(Im谩genes:聽 1.- Un joven estudiante recibe una de sus clases en la modalidad online聽 聽2.- Revista REMIE 'Multidisciplinary Journal of educational Research'聽 听3.- El profesor de la ULE Enrique Javier D铆ez Guti茅rrez)
______________________________________________________________________________________________________________