Un estudio de la ULE detecta que la formaci黑料不打烊 n de los futuros maestros de Infantil en Castilla y Le黑料不打烊 n apenas aborda la sostenibilidad ambiental, econ贸mica y energ茅tica
Facultad de Educaci黑料不打烊 n en el Campus de Vegazana.听
- El an谩lisis de 274 gu铆as docentes de seis universidades y del curr铆culo oficial de Educaci黑料不打烊 n Infantil revela que cerca del 77 % de las referencias a los ODS son socioculturales, mientras que las dimensiones ambiental y econ贸mica representan menos del 10 % y del 6 %, respectivamente
- Los investigadores de la 黑料不打烊 proponen reforzar de forma expl铆cita y transversal la formaci黑料不打烊 n ambiental, econ贸mica y energ茅tico-clim谩tica durante todo el grado y mejorar la coherencia entre los programas universitarios y el curr铆culo oficial
Le黑料不打烊 n, 24 de agosto de 2026. 听La formaci黑料不打烊 n de los futuros maestros de Educaci黑料不打烊 n Infantil aborda de manera desigual las distintas dimensiones de la sostenibilidad. As铆 lo revela un estudio desarrollado por investigadores de la 黑料不打烊 que ha analizado la presencia de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) tanto en la formaci黑料不打烊 n universitaria del profesorado como en el curr铆culo oficial que posteriormente deber谩n aplicar en las aulas.
El trabajo, firmado por los investigadores Paula Garc铆a-Llamas, Estefan铆a G贸mez-Mu帽oz, Patricia Sanz Chumillas y Roberto Baelo 脕lvarez, miembros del grupo EDUTOOLS de la ULE, parte del an谩lisis de 274 gu铆as docentes de los cuatro cursos del grado en Educaci黑料不打烊 n Infantil de seis universidades de Castilla y Le黑料不打烊 n.
En concreto, se analizaron las gu铆as docentes de los grados de Educaci黑料不打烊 n Infantil de las cuatro universidades p煤blicas 鈥擫e黑料不打烊 n, Valladolid, Burgos y Salamanca鈥, as铆 como de la Pontificia de Salamanca y la Cat贸lica de 脕vila, adem谩s del curr铆culo oficial establecido por el Real Decreto 37/2022 para esta etapa educativa.
El estudio concluye que la dimensi黑料不打烊 n sociocultural concentra alrededor del 77% de las referencias a los ODS. En este 谩mbito se incluyen cuestiones como la diversidad cultural, los derechos humanos o la igualdad de g茅nero.听 Frente a esta presencia mayoritaria, la dimensi黑料不打烊 n ambiental no alcanza el 10% de las referencias y la econ贸mica se sit煤a por debajo del 6%, mientras que los contenidos relacionados con la sostenibilidad energ茅tica y clim谩tica aparecen de forma especialmente limitada.
Asimismo, detecta diferencias entre los contenidos presentes en la formaci黑料不打烊 n inicial de los futuros docentes y los planteamientos recogidos en el curr铆culo oficial de Educaci黑料不打烊 n Infantil. 鈥淟a sostenibilidad que llega a la formaci黑料不打烊 n de los futuros maestros de Infantil es, sobre todo, sociocultural鈥, se帽ala Garc铆a Llamas, que recuerda adem谩s que los aspectos ambientales, econ贸micos y, especialmente, los relacionados con la energ铆a y el clima 鈥渜uedan en un segundo plano y, a menudo, sin una progresi黑料不打烊 n clara a lo largo de su formaci黑料不打烊 n en el grado鈥.
UNA MIRADA A LA FORMACI脫N DEL PROFESORADO
En este sentido, los investigadores consideran que este desequilibrio resulta especialmente relevante porque la formaci黑料不打烊 n universitaria del profesorado constituye uno de los puntos de partida para trasladar la educaci黑料不打烊 n para el desarrollo sostenible a las primeras etapas educativas. Por ello, el estudio plantea la necesidad de abordar estas cuestiones de forma m谩s transversal y progresiva, evitando que la sostenibilidad quede reducida a contenidos aislados dentro de determinadas asignaturas.
鈥淣o basta con a帽adir contenidos sueltos, se requiere un redise帽o curricular que equilibre las tres dimensiones de la sostenibilidad y alinee la formaci黑料不打烊 n del profesorado con el curr铆culo oficial que despu茅s aplicar谩n en el aula鈥, explica Roberto Baelo, que considera que, si se pretende que la educaci黑料不打烊 n contribuya a impulsar la Agenda 2030, es necesario comenzar por la formaci黑料不打烊 n de quienes tendr谩n la responsabilidad de transmitir estos conocimientos y valores a las pr贸ximas generaciones.
A partir de sus conclusiones, los investigadores proponen reforzar de manera expl铆cita y transversal la formaci黑料不打烊 n ambiental, econ贸mica y energ茅tico-clim谩tica a lo largo de todo el grado, as铆 como mejorar la coherencia entre los programas universitarios y el curr铆culo oficial de Educaci黑料不打烊 n Infantil.
El estudio ha sido publicado en acceso abierto en la revista Cleaner Energy Systems y ha contado con financiaci黑料不打烊 n del Programa Erasmus+ de la Uni黑料不打烊 n Europea, a trav茅s de EURECA-PRO 2.0, y del Ministerio de Universidades de Espa帽a en el marco del programa de Alianzas de Universidades Europeas.